domingo, 24 de junio de 2012

Ana Padilla nos lleva al laboratorio ¡de mayores! y hacemos experimentos.

Continuamos repasando nuestro proyecto curricular en el apartado de decisiones metodológicas y encontramos que :
  • Los niños y las niñas perciben la realidad de manera intuitiva, estática,inconexa, sin establecer relaciones entre las distintas dimensiones,aspectos o elementos que configuran hechos o situaciones. Por ello,es tarea de la escuela presentar los conocimientos relativos a las distintas realidades de manera dinámica e interrelacionada así como poner en conexión y diálogo los diferentes lenguajes expresivos y comunicativos. La diferenciación entre distintas áreas de experiencias que aparece en el currículo no debería implicar que la planificación de la enseñanza y la práctica consiguiente trataran dichas áreas de manera independiente.

  • El aprendizaje significativo supone un proceso de construcción de significados en el que el niño, con el concurso de sus experiencias y conocimientos previos, y, generalmente, en interacción con las demás personas, atribuye significado a la parcela de la realidad objeto de su interés y a lo que sucede en su entorno. En este sentido, los conocimientos desajustados son aprovechables para ayudar al niño a observar, razonar y apreciar sus contradicciones. Para facilitar la conexión entre lo nuevo y lo ya aprendido, conviene explorar y considerar las ideas previas y su evolución, tanto las individuales como las que se consideran generalizables.
Ahora, nos vamos al laboratorio de mayores, con Ana Padilla, una científica que es bióloga y experta en Ciencia y Sociedad, aprendemos vocabulario específico de un laboratorio y buscamos experimentos con hojas de espinacas, con levadura de bizcochos...

1 comentario:

  1. ¡Impresionante lo que se aprende en infantil del Cañada Blanch, y lo que nos hacéis aprender a los demás!
    ¡Bonito laboratorio, que por una vez, no está de simple decoración!
    ¡Enhorabuena, Osos y Leones!

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